عملکرد تحصیلی از عوامل فردی و ادراکی تاثیر پذیرفته که بر نقش سبک های یادگیری و ادراکات فراگیران از محیط آموزشی تاکید شده است. هدف پژوهش، تعیین رابطه سبک یادگیری (وابسته به زمینه و نابسته به زمینه) و ادراک از محیط آموزشی با پیشرفت تحصیلی بود. طرح پژوهش از نوع توصیفی و همبستگی است که از دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی تبریز، 300 نفر به شیوه خوشه - ای چندمرحله ای انتخاب و از آزمون اشکال نهفته، پرسشنامه ادراک از محیط آموزشی و معدل سال تحصیلی 94 - 93 استفاده شد. تحلیل رگرسیون همزمان نشان داد که سبک یادگیری و ادراک از محیط آموزشی در پیش بینی پیشرفت تحصیلی نقش معنی دار دارند و سبک یادگیری وابسته و نابسته به زمینه، بازسازی شناختی و پیشرفت تحصیلی افراد را تحت تاثیر قرار می دهد. همچنین، جو روانشناختی محیط یادگیری کلاس و ادراک آن نقش مهمی در یادگیری فراگیران دارد.